MEMORIAL

Memorial

Ao começar a ´carreira´de estudante na escolinha da foto, da primeira a quarta séries, não tinha em mente o que seria na vida, mas com o decorrer dos dias, dos anos, comecei a ver que estudar era bem mais que ir à escola. Era necessário empenho para que as coisas ao meu redor fossem vistas com olhar diferente e para que acontecesse algo de especial. E para isso exigia-se que tudo passasse por uma crítica: Por que? Para quê? – e assim a visão crítica foi me guiando e cheguei ao magistério. Talvez fosse um caminho para que os pontos errados começassem a ser corrigidos e eu, uma peça com utilidade para tal.

Como a disciplina que mais me chamava atenção no Ensino Médio era o Inglês, acabei enveredando para os lados de Santa Cruz do Sul, no RS, e me formei em Letras. Talvez levado pela grande facilidade que tinha, e tenho, de domínio deste idioma. Por ele já conseguia, há muito, viajar através da chamada leitura diferente: achava o máximo ler a Time, a Newsweek, Tom Sawyer, as obras The Prince and the Pauper e The Treasure Island, escutar pelo rádio entrevistas em inglês através das OC, e outras.

Estou no magistério desde minha efetivação e trabalho num município agrícola. Já trabalhei em duas redes particulares: CNEC Durbam Ferraz e Escola São Paulo ULBRA, ambas localizadas em Torres, no RS. Enquanto aluno em Santa Cruz, tive a oportunidade de trabalhar para uma Multinacional ligada ao setor fumageiro. Como o fumo nunca foi meu amigo e trabalhar com pessoas pensava ser mais interessante – afinal já lecionava enquanto fazia Letras, abandonei o trabalho antes mesmo de assinar o contrato.

Sempre tive um bom relacionamento com direção de colégio e alunos. Procuro sempre mostrar a eles não apenas os conteúdos das duas disciplinas que leciono, mas principalmente tentar alertá-los para que possam ver a vida da mesma forma que consegui ver desde os tempos que também sentava num banco de escola. Para a minha formação e melhoria profissional é sempre bem-vinda toda e qualquer especialização. Agora tenho a oportunidade de encarar uma boa formação continuada através do Gestar. Penso ser ele um marco importante para uma mudança radical a forma de como exigíamos dos alunos quanto a língua materna. Vejo nos meus cursistas um brilho nos olhos por estarem conseguindo tirar proveito dos TPs. É tão desafiador que até Blog já consigo fazer! Minha esposa é que reclama: “- Não paras mais de ler e escrever nesses livros! Quero saber quem Andréia.” - exagero dela, é claro.

OFICINA I

DATA: 27/04/09

LOCAL: Sala de Vídeo da EEB Ângelo Scarpa

Na sala de Vídeo da Escola de Educação Básica Ângelo Scarpa debatemos acerca dos objetivos do curso e também efetuamos a leitura do Guia Geral, do TP3 e do caderno de Atividades de Apoio à aprendizagem – o AAA3. Foram lidas as seções da unidade 09, discutidas forma de encaminhamento junto aos alunos – o avançando na prática e a escolha por cada cursista da atividade a ser desenvolvida em sala de aula.

GUIA GERAL

GUIA GERAL

Característica:

* Programa de formação semipresencial orientado para a formação de professores de Língua Portuguesa e Matemática, objetivando a melhoria do processo ensino e aprendizagem;

* Tem por base os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa de (5ª a 8ª séries) (6º ao 9º anos);

* Não perde de vista as orientações teórico metodológicas da PCSC. Tem como Objetivos:

* Colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos nas áreas temáticas de Língua Portuguesa e Matemática.

* Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica.

* Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências

Público alvo:

Professores de Língua Portuguesa e Matemática da 5a à 8a série (6o ao 9o ano) das escolas públicas do Ensino Fundamental.

A Finalidade do Programa:

Programa de formação semipresencial orientado para a formação de professores de Língua Portuguesa e Matemática, objetivando a melhoria do processo ensino e aprendizagem e tem por base os Parâmetros Curriculares Nacionais e as orientações teórico metodológicas da PC.

Modalidade do Programa

- Formação semipresencial;

- Estratégias de estudo individual, visando a autonomia dos formados;

- Encontros presenciais para a realização de atividades como: troca de experiências e reflexão em grupos e esclarecimentos de dúvidas e questionamentos.

FORMADOR- Planeja os encontros presenciais e os planos de aulas;

- Participar da apresentação e divulgação do Gestar;

- Realizar o acompanhamento da prática pedagógica do professor cursista;

- Executar as sessões presenciais;

- Acompanhar ou orientar o estudo individual do professor cursista, a sua prática pedagógica, a ação do coordenador da escola;

- Listar as dificuldades e demandas mais correntes na implementação do programa nas escolas e sugerir medidas de correção;

- Avaliar o desenvolvimento do professor cursista, analisando indicadores de desempenho e registrando o seu progresso;

- Manter o coordenador do programa atualizado, apresentando relatórios e resultados das avaliações.

Professor/Cursista

Professor de Língua Portuguesa e Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, da rede pública de ensino.

Funções:

Estudar os conteúdos dos cadernos e desenvolver as atividades que deverão ser apresentadas ao formador;

Selecionar técnicas e materiais adequados ao desenvolvimento do ensino-aprendizagem;

Colaborar com as discussões pedagógicas relacionadas aos materiais e ao curso;

A certificação será feita pela secretaria Municipal/Estadual.

FORMAÇÃO DO CURSISTA

120h presenciais

80h –Oficinas

40h –Elaboração do Projeto, plantão e acompanhamento pedagógico

180h a distância

Total: 300h

Avaliação do Cursista

Direitos e deveres transcritos na página 50

Frequência;

Lição de casa ou socializando o conhecimento (portfólio);

Projeto.

Oficinas coletivas;

Plantão pedagógico;

Acompanhamento pedagógico;

Pedido de relatórios quinzenais;

Atividades em sala de aula.

Nas oficinas, os cursistas devem levar uma produção escrita contendo também as produções escritas dos seus alunos como parte do produto da Lição de Casa (p. 49, seção "Socializando o seu Conhecimento"). Cabe aos cursistas estudar o material, desenvolver as atividades com os seus alunos e escrever a respeito de todo o processo para levar às oficinas.

Lição de Casa ou Socializando o seu Conhecimento

A Lição de Casa ou Socializando o seu Conhecimento é uma exigência do programa que complementa a formação continuada do professor. Trata-se de uma atividade que o fará vivenciar processos de experimentação de novas metodologias em sala de aula. A partir dessa vivência, você deverá elaborar o relato de sua prática. Os relatos serão entregues ao formador junto com as atividades que foram desenvolvidas pelos alunos. Esse material deverá ser organizado de forma a compor o portifólio de seus trabalhos e inclui uma reflexão sobre os trabalhos dos alunos.

OBJETIVO em Língua Portuguesa

Possibilitar ao professor de Língua Portuguesa de anos finais (séries finais do Ensino Fundamental) um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades de compreensão, interpretação e produção dos mais diferentes textos.

Dando início ao Curso

I Oficina Introdutória: Abertura oficial

Data:06/04/2009

Local: Gerência de Educação de Araranguá

Participaram todos os formadores de Língua Portuguesa. Foram entregues sugestões de cronogramas e houve a distribuição de turmas e sugestões de encaminhamentos. Também ocorreu a entrega de materiais para o desenvolvimento do programa: TPs e AAAs.

II - Oficina Introdutória:

Apresentação do Guia Geral

Data: 13/04/09

Local: Na escola EEB Ângelo Scarpa

O encontro se iniciou com mensagem para reflexão e após desenvolveu-se uma técnica de apresentação individual prevendo as expectativas do professor com relação ao curso. Como coordenador, apresentei um powerpoint com situações de inferências elaborado por mim e captado através da Internet como ilustração do que se pode utilizar como ferramenta em sala de aula para fazer com que os alunos passem a refletir sobre o que está ao seu redor. Apresentada a estrutura do Gestar II, através do Guia Geral, percebeu-se uma boa recepção e vontade por parte dos professores cursistas em darprosseguimento às atividades do programa.